张家港市港区小学 王林忠
【摘要】现在毛笔书法由于种种原因恐很难普及，而硬笔书法却是简便易行，见效快，十分便于大规模开展教学。那么，硬笔书法的运笔技法是怎样的，小学高年级学生具体的学书方法有哪些，我们又应如何来有效激发学生学习硬笔书法的兴趣，提高其教学实效呢？
【关键词】硬笔书法 运笔技法 学书方法 激发兴趣 提高实效
郭沫若同志说过：“培养中小学生写好字，不一定人人能成为书法家，总得把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认，这样养成习惯有好处，能够使人细心、容易集中意志，善于体贴人。”可见写字教学意义之重大。国家教育部《关于加强中小学写字教学的若干意见》中也明确指出：端正、整洁地书写汉字，是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习的基础；热爱祖国文字，形成良好的书写习惯，具备熟练的写字技能，并具有初步的欣赏能力是现代公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。现在毛笔书法由于种种原因恐很难普及，而硬笔书法却是简便易行，见效快,十分便于大规模开展教学。那么，硬笔书法的运笔技法是怎样的，小学高年级学生具体的学书方法有哪些，我们又应如何来有效激发学生学习硬笔书法的兴趣，提高其教学实效呢？下面我就个人几年来执教高年级的情况谈一些真切体会，希望能对他人有所启示。
一、正确的运笔技法
赵松雪云：“学书有二，一曰笔法，二曰字形。”可见掌握好笔法是学好书法的坚实一步。就硬笔的笔法而言，是指如何通过笔尖的运行来写出完美的笔画的方法。只有掌握了正确的运笔方法，才能进一步学会经营结构，才会写出规范漂亮的硬笔书法来。
1. 运指与运腕
硬笔书法与毛笔书法相比，指与腕移动的幅度要小得多，但也须要运指与运腕。运指与运腕是指在书写时执笔的手指与手腕随着笔画的变化作前后左右的运动。字大，则移动的幅度就大些；反之则小。如在书写时只运指而不运腕，写出的笔画僵直而缺少弹性，只有指腕配合才能写出流畅富有变化的线条。
2. 提按结合
提笔与按笔不仅在毛笔的运笔中非常讲究，而且在硬笔的运笔中也不可轻视。提与按是硬笔运笔的基本动作。因为提笔与按笔的运用可以写出粗细、快慢、轻重、虚实等不同变化的线条。在书写中只按不提，笔画呆板、笨拙；只提不按，则笔画轻软无力，缺少个性。所以在书写时要提按结合，写出坚实有力，活泼而富有变化的线条，是写好硬笔书法的重要一环。
3. 笔笔做到起行收
每一个笔画的书写都包括起笔、行笔、收笔三个过程。起笔就是笔尖与纸面接触时，也叫下笔。在起笔时，首先要弄清是轻落笔还是重落笔。如点画、捺画的起笔就是轻落笔；横画、竖画的起笔就是重落笔。行笔就是起笔后，通过手腕与手指的运动，使笔尖在纸上按笔画的方向运行的过程。书写时要注意运行过程中要有提与按、转与折的变化，做到胸中有数，变化自然。收笔就是笔画写到位后把笔收住。要根据笔画特点提收与按收。如撇与钩画要提收；横与点画要按收。在书写时要看好分清笔画的特点，哪里提，哪里按，行笔要流畅，过渡要自然，做到胸有成竹。做到准确起笔，轻松行笔，果断收笔，写出完美流畅的线条来。
二、科学的学书方法
明确了正确的学书之路之后，我们还要掌握科学的学习方法，方可收到较好的学习效果。
1．临帖和摹帖
这既是正确学书之路的开端，又是正确学书方法中的根本点，必须坚信不疑，坚定不移。
摹帖和临帖各有优点，效果各异。姜夔《续书谱》中说：“临书易失占人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意，临书易进，摹书易忘。”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。“临”的方法就是看着字帖，照着写。只要仔细地临，便容易掌握笔法笔意．从而把范本的精髓学到手。“摹”的方法，就是用薄纸蒙在帖上，直接地描画。所以字形基本上不会走样，多摹几遍，有利于把握结构。但摹书看不清笔法，“易失笔意”，虽然间架不错．但没有笔法，字就僵化。所以，初学者可以临摹并用，相互补充。
2．每天定量
事实证明，任何事情都有一个由量变到质变的过程，练字也一样，写得太少，练习量跟不上，就谈不上进步；当然盲目机械地多写，疲倦了效果也不好。一定的量才能达到的一定的效果，较佳的量才能达到较佳的效果。
3. 先点画，后结构，再章法
书法是线条的艺术，也就是以基本点画为基础的艺术。基本点画不好，整字或整篇的艺术性就无从谈起。由于钢笔尖性硬，在线条变化上相对简单得多，故钢笔书法学习在结构上花的时间多，而在用笔、点画上相对较少。但这并不是说点画用笔不重要，相反，它是钢笔书法的基本功，只有在点画书写的基本功扎实之后，才可能去把握结构。在结构上有了一定的基础后，整幅字的章法就容易把握了。
4. 注重观察
要想写好字，就必须对字的笔画、形体进行观察，对字的结构进行分析、比较、记忆。因此，写字教学又可以发展学生的智能素质，即观察力、注意力、记忆力和思维能力。写字从感觉途径上说是视觉艺术。孙过庭在《书谱》中说：“察之者尚精，拟（临摹）之者贵似。”古今书法家大都提倡练字先练眼力。所以在指导中，教师要重视引导学生学会观察。写字前，把每个字的间架结构和笔画、笔顺、仔细加以观察、分析。鉴于小学生感知具有无意性，注意力不够稳定，要引导学生看清字形。让学生仔细观察所要写的字，使这个字在学生的脑海里留下鲜明的印象，有个完整的轮廓。然后引导学生对字的各个部件进行分析，防止学生写错笔画。此外，还要让学生记住每一笔在格子中的位置，写出来的字就比较规范匀称了。
5. 精讲多练
书法教学的内容是书写基本技能的训练，而技能是在练习的过程中形成的.因此，书法教学必须遵循精讲多练的原则。
精讲多练，讲是关键。因为书法技能训练必须有正确的理论指导,使学生明白练习的目的要求、方法步骤和必须注意的问题，克服练习中的盲目性。精讲要求语言简练，生动形象，通俗易懂；讲述概念明确，有针对性；重点突出，难点讲透。“讲”是“练”的前提，“练”是“讲”的深化，讲练结合，以练为主。善练的关键是教师根据教学要求和学生的具体情况，采用切合实际，行之有效的学生要根据讲述的目的要求和方法进行练习。在练习过程中，教师要在课堂上巡回指导，注意观察学生的写字执笔和运笔方法等；并有计划进行个别辅导，甚至“手把手”地纠正学生的练习动作，发现典型问题，可立即提出来，进行讲解、演示，及时纠正；也可以留到最后在全面检查学生练习的基础上进行分析和小结，指出优缺点，提出改进要求。在讲解的过程中，要将正确的写法和错误的写法加以对比，让学生在比较中揣摩体会写字要领，还要注意发挥学生的主动性，让学生互较互学，互相检查并纠正书写错误。把书写的要领变成一些口诀或儿歌，便于学生记忆。
6. 讲究比较
要提高学生的写字能力，关键是坚持认真练写。比较是认真练习的一个重要方面，要是学生在写字的时候能反复比较、反复琢磨，那么写字的水平一定会日益提高。有比较才有鉴别，书法学习中光靠观察较难给予好与坏的评价，采用同字、同体、同字异体、同笔画异笔的比较教学，可以让学生一清二处地领悟到其中的道理，较好地收到习字效果。
三、学习兴趣的激发
“兴趣、爱好是做好事情的动力。”写字课该如何调动学生的参与意识，激发他们的书写兴趣，把学生机械被动的练习变为主动的学习训练呢？下面，我把自己在日常教学中的一些做法展现出来，供大家参考。
1、利用唱儿歌、讲故事的方法激趣
儿歌通俗易懂,学生在吟诵、歌唱的同时，也牢记了靠说教很难达到的写字姿势、书写规则等方面的要求。如“眼睛距桌面一尺，指尖距笔尖一寸，胸部距桌边一拳，一尺、一拳、一寸记在心。”因为它朗朗上口，易读易记，所以对学生正确理解，起到很好的促进作用。在写字教学中，无论对汉字笔画、结构的感知理解，还是在书写能力训练中，儿歌诵读都可以当作一种有效的手段。听故事对学生来讲是最感兴趣的。古今书法家、名人都留下了不少有趣的故事，如东晋王羲之“吃墨汁”、“写经换鹅”的故事，宋米芾“抱砚跳河”的故事等等。在书法教学中穿插一些书法家、名家的小故事，不仅可以提高学生习字的兴趣，也有利于帮助他们认识写字的价值和调整好练字的心态。榜样的力量是无穷的，古今名家勤学苦练的故事，可极大地增强学生练字的信心，也可以培养他们锲而不舍和坚忍不拔的毅力。
2、利用多媒体激趣
受学生观察事物的限制，他们对写字的细微动作往往不太注意，心理上又容易产生畏难情绪，不愿写字，这时可利用多媒体辅助教学使乏味的写字课变得生动、形象、有趣，让学生有耳目一新的感觉，学生就会感到学习很快乐，兴趣盎然。教学过程中采用多媒体动态效果，使范字的每一个都在屏幕上“活”起来，并通过各种笔画的巧妙组合，使那些单调、枯燥的汉字，在学生的脑海中变成了一幅幅鲜活有趣的、动静结合的画面，便于学生观察和分析，掌握汉字的笔画特征、结构特点、书写规律。这样的教学生动有趣，学生学起来就轻松多了。
3、赏识、鼓励法激趣
如今的孩子做事往往是“三分钟热度”，缺乏恒心、毅力。刚开始还有些新鲜感，但练书法是一件极其枯燥乏味的是，久而久之就会感到“腻”，他们就会半途而废。而采用赏识激励机制则会较好地改善这种状况。在教学过程中针对每一位学生的点滴进步给予及时的肯定、表扬和鼓励，让他们感到快乐，享受到成功的喜悦，从而激发他们的学习的兴趣。利用班级、校园的一些墙报等，把一些好的作品张贴让师生欣赏，此时无声胜有声，学习硬笔书法的一股强劲动力，会收到较好的教学效果。
4、活动、比赛激趣
开展富有社会意义的书法观摩、表演活动。如春节、儿童节、教师节等节日或重大纪念日来临之时，带优秀学生去一些展览馆观看展览，校内进行系列的书法比赛、作品展示、义卖等活动。这样，既陶冶了学生的情操，又培养了学生的交往能力，对学校也扩大了积极的影响，可谓一举多得。
5、评议表彰法激趣
学生的好奇、自尊心强，我们可以有意引进竞争意识，创设竞争情景，激发习字兴趣。互评互议也能创设很好的竞争气息。每节课，我都要让学生对别人的作业进行评头品足：“这件作品好！好在……”“这件作品我觉得不太好，因为……”他们争先恐后地发表自己的看法，增强了学生间的交流，提升了他们对作品的审美认识，丰富了他们的阅历。
学校还要定时对表现突出的“小书法家”和指导老师进行评比表彰，激发师生工作和学习的积极性。
在书法教学中要想方设法创设各种趣味情景，激发学生学习硬笔书法的兴趣，为课堂增添情趣，活跃气氛，使书法教学达到理想的教学效果。
总之，通过硬笔书法教学，提高了学生对书法艺术的欣赏和审美能力，了解艺术对生活、社会等各领域的美化作用，加强了对祖国的热爱和对艺术的审美愿望和创作动力，为我国的书法艺术培养了大批接班人。从小打好写字基础，不但可以使学生在校期间能够更好地完成各学科的书面作业，而且对提高学生的文化素养有着重要的作用，也为今后的学习和工作打下了良好的基础.