深圳市石岩公学书画院 李汉宁
通过书法教学活动让中小学生了解书法基本常识,掌握书法的基本技能,能写一手漂亮的硬笔字,能掌握毛笔的书写方法,并能进行初步的书法创作。提高学生日常作业的书写效率,提高学生的审美素质。这了达到这一目标,我们要做到:课堂和课余相结合,课堂为主;硬笔和毛笔相结合,硬笔为主;普及与提高相结合,普及为主;实用和艺术相结合,实用为主;全体教师都应以正确、认真的书写作学生的表率,在潜移默化中促进学生良好书法习惯的养成,各科作业都要求学生书写规范、认真、端正,真正做到“提笔就是练字时”。
一、在书法教学活动中要坚持以下主要原则:
1、基础性原则
书法教学要立足于学生的基础,对学生素质的形成,从最本质、最基本的方面提出实实在在的要求,努力培养学生写一手好字而不是培养书法家,务本求实,不随意拔高。
2 、整体性原则
书法教学要面向全体学生,全员参与、整体提高,为全体学生营造一个整体优化的书法育人环境,最终实现写字无差生的目标。其次,立足提高每个学生的整体素质,为实现书法育德、启智、健体、创美等多种功能,创造良好的氛围。
3、循序渐进原则
在知识传授、技能训练、习惯培养的过程中,要从易到难,从写字到书法,从实用到艺术,分阶段、有步骤,螺旋式地递进发展。
4、因材施教原则
由于学生素质、家教、环境的不同,书法水平出现较大的差异,要针对不同类型的学生因材施教,要做到普遍培养,扶持差生,重视尖子,使不同水平的学生都得到较充分的发展。书法属于艺术范围,不同的悟性有着明显不同的教学效果,不同的个性,有着不同的风格偏向产生,因此,在班级训练内容上要做到有统一有差异,比如在临习内容上,可以给差生量上少一点,内容浅一点,进度慢一点,给优生量上多一点,内容深一点,进度快一点。在高年级书法课上,还可以允许个别有某种特长的学生选用班级不同的范本,比如我们开颜体,有个学生特别爱欧体也写得很好,那就让他学欧体,我们必须尽可能地尊重学生的个性发展,这是艺术教育的要求。我们的教学不可能使每个学生都出类拔萃,但只要做得对,就能使每个学生都能发挥自已的潜能。
二、在书法教学活动中要明确以下的教学形式和方法
面向全体学生,尽可能一个一个手把手地教学,课堂内容力求技术性、知识性和趣味性相结合,采用讲授、示范、分析、点评、交流、实践训练等多种教学方法,让学生学有所获,学有所乐。
除了面向全体学生的每周一节的课堂书法教学外,还可以通过下午活动节开设书法特长班,周末开设书法兴趣班进行教学,定期举办学生作业展览、学生书法比赛、师生作品展览,师生书法现场表演等来培养学生的书法兴趣、审美能力和书写能力。