2010年1月李汉宁教授就中小学书法教育问题
答中国书法网网友问
转载自:中国书法网
中国书法网记者在李汉宁书法教育工作室视察《中小学书法教育网》
中国书法网记者记者在李汉宁书法教育工作室参观交流
2010年新年第一天起,中国书法网对李汉宁教授主持中小学书法教育的深圳市石岩公学获中国书法最高奖——第三届中国书法兰亭奖教育奖集体获奖提名进行专题报道,同时网上征稿提问,李汉宁教授为网友解答,这里登载具有代表性的问答,敬请读者批评!
一、请问贵校对于培养师生书法方面的兴趣有什么好的先进经验,好给我们借鉴学习?
李汉宁教授答:谢谢同行专家您的提问,我是07年8月广东省教育厅《关于加强中小学书法教育的意见》文件出台后应邀到深圳市石岩公学主持中小学书法教育工作的,短短的两年来,我们在中小学书法教育方面做了一些普及、基础性的探索,中国书法网为我校开设这个专题,是对我校的厚爱与扶持,我们非常感谢!
我们说不上有很先进的经验,所做的工作多数是大家都重复做过的,只是我们在当广 东率先在全国推行中小学书法教育时,及时实施了书法进入中小学课堂的实践,并全方位多角度地开展这定工作而已。如果要说得上体会,我认为在培养师生书法兴趣方面:我们做过的一个是学校对书法学习的倡导,我校领导对书法相当重视了,倡导教职工人人学书法,学校每年给每个教职工提供100元的笔墨材料,要求学生人人写一手好写,从小学1至6年级到初中一年级每周开设一节书法课,制定《石岩公学学生书法教学实施方案》、《教职工书法活动实施方案》,在全校系统地开展书法教育活动,通过行政的手段,促进师生对书法学习的兴趣。二是创造良好的书法学习氛围,通过创设校园各种书法景点、展览比赛、讲座培训、表演展示、特色班级评比等等活动,让书法气息无处不在,激发师生对书法的主动追求和兴趣。这方面的具体信息请登陆我校主持的《中小学书法教育网》(www.zxxsfjy.com)了解,请多提出批评,欢迎您有机会到深圳石岩公学指导和并流!
二、请问现在学校有多少学生,每名学生一周有多少练习书法的时间?
李汉宁教授答:我校有幼儿园、小学、初中、高中、国际部等多个学部,总共有5000多学生,书法进入课堂的有小学一至六年级及初中一年级,其他学部及年级的学生可以随个人兴趣爱好选 择参加下午活动节开设的书法兴趣班学习。
三、贵校对学生书法培养的目标是什么?是会写字,还是培养情操,还是培养专业人才?我的意思是在少儿书法教育的过程中,您是怎么样来区分这些关系的?您能给我们谈谈贵校书法培养的一些目标方向和操作细则么?
李汉宁教授答:我们的教育主要是按照广东省教育厅《关于加强中小学书法教育的意见》为指导的,培养学生学习书法的基础知识和基本技能。写字与书法、普及与提高、课内与课外、全面培养与尖子扶持技能与情操是相结合,具体请登陆我校主持的《中小学书法教育网》(www.zxxsfjy.com)《石岩公学艺术教育之窗》栏目的《艺术文件方案》了解并请您多批评!欢迎您有机会到深圳石岩公学指导和并流!
四、贵校对于学生书法教材是什么?现在有没有一本是在教学生书法的教材,还是只是单纯的写字教材?贵校每年有多少个最后高考是书法专业的学生?
李汉宁教授答:深圳市石岩公学师生所用的书法教材,多数是校本教材,主要有:
(一)硬笔教材
1、 曾旭芳老师编写的《学生钢笔楷书字帖》
2、李汉宁老师编写的《钢笔楷书训练》(三册)
(二)毛笔教材
李汉宁老师著《中小学书法训练技巧》由岭南美术出版社出版发行
(三)各种毛笔范本
1、少年书画院编写《颜体楷书笔法训练范字》(16开36页)
2、少年书画院编写《柳体楷书笔法训练范字》(16开36页)
3、少年书画院编写《欧体楷书笔法训练范字》(16开36页)
4、少年书画院编写《赵体楷书笔法训练范字》(16开36页)
5、少年书画院编写《隶书笔法训练范字》(16开36页)
6、少年书画院编写《楷书作品训练范例》(50幅)
五、您觉得少儿的书法教学最吸引您的是什么地方?是什么让您走上书法教育这条路的?
李汉宁教授答:书法教育是我的专门职业,我于1988年大学毕业就开始从事高等师范三笔字书法教学工作, 2007年8月来到深圳市石岩转为中小学书法教育工作,我之所以走进了少儿书法教育,是因为深圳市石岩公学校长的热情邀请,学校的组织管理、师资队伍建设、设备投入、文化艺术积淀,以及深圳市乃至广东省对中小学书法教育的高度重视,加之我于2006年以高等书法教育成果获第二届中国书法兰亭奖教育奖获奖提名之后,也很想寻找书法教育的新领地,而广东中小学书法进入课堂刚好是个很好的机遇。关于少儿书法教学培训,我在内地时,也用业余时间开办上10年,但它与学校开课不同,学校严格的班级教学制,生源年龄整齐、基础一致,在深圳市石岩公学我可以从事书法进入40分钟课堂、从低年级一直向高年级系统推进,书法课与语文、数学、英语等课堂并列在学校教学计划的有效探索,这正是当前我国书法教育要从孩子开始普及所必须的学校教育研究内容,对我来说很新鲜,很有吸引力。
六、对于学校投入这么大精力抓书法教学,家长们是否支持,有多少学生课外专门学习书法特长的?
李汉宁教授答:深圳市石岩公学十分重视学生兴趣爱好的引导和培养。学校充分利用寄宿制学校的优势,根据学生的要求开设了54项选修课,其内容涵盖体育、艺术、科技、学科类等方面,艺术类的包括钢琴、二胡、古筝、合唱、国画、版画、书法等等。每天正课之后,小学生有两节选修课时间,中学生则有一节选修课时间。利用这个时间,同学们可以根据自己的个性,选择一到两种自己喜欢的选修课参加学习或活动。家长给小孩选择这个学校,一个很重要的原因就是:这个学校能让每个学生充分发挥自己的潜能和培养兴趣特长。所以家长对书法教学非常支持,从小学一至六年级到初一除了课表里每周一节的硬笔书法课外,选修课时间几个书法教室里学毛笔的学生都是爆满。
七:看完这个帖子我很激动,如果所有的中小学都像你们这么重视书法教育,那书法振兴真的就更有希望了。请问现在深圳以及广东的书法教师缺口有多大,书法教师是从哪里引进的,教师的待遇如何?
李汉宁教授答:据深圳子瑛轩书画院李瑛老师《广东书法教育的现状和发展模式及对策研究》所述,按照每所学校2名书法专职教师配备,全省书法教师缺口在4.8万人左右。就深圳而言,据统计,深圳现有中小学650所左右、中小学生人数77.8万人, 按每周一节的课时计算,平均每所学校需要书法教师2至3人,全市需要书法教师1600余人。而全市现有正式在编书法老师9人,非正式编制书法代课教师40余人,美术、语文兼课教师70余人,全市书法专、兼职教师共119名,师生比例为1:6538,如开足课时尚缺书法教师1500人。据我了解,深圳目前引进书法教师的信息很少,在网上能搜到的中小学书法教师招聘信息一年没有几条,现有非在编的书法教师在其他学科的临聘教师一样待遇并不很高。
八、学校书法教学的经费投入由国家拨款还是学校承担?
李汉宁教授答:目前书法教师在深圳乃至广东还没有正式纳中小学校教师编制,书法学科也没有象美术、音乐那样明确规定要排入学生的课程表,所以书法教学经费不会在国家拨款之列,开展书法教育的中小学学校经费自筹。我校书法教研组5个书法教师中有4个是由学校发工资,每年投入书法教育用品的几万元经费也是学校支出,因为我校是由政府和企业共同创办的股份制民办学校,办学经费使用有更大的灵活性。
九、学校是什么时候开设书法课的,全面铺开又是何时?
李汉宁教授答:深圳市石岩公学自1995年成立开始,一直都很重视书法教育,书法选修课长期开设,但真正大面积系统的铺开应该是从2007年秋广东省教育厅《关于加强中小学书法教育的意见》的文件下达后开始。
十、学校的师资,师资如何引进?
李汉宁教授答:学校书法教研组现有专职书法教师5人,师资面向社会公开招聘。
十一、教材和学生的课程安排?
李汉宁教授答:多数使用书法教研组开发的校本教材。小学一至六年级及初中一年级每周安排一节硬笔书法课,每天下午的活动节时间开设有毛笔书法选修课,各班学生可根据自已的兴趣爱好选择参加学习。
十二、书法是如何融入校园环境中的?
李汉宁教授答:营造浓厚的书法环境氛围对中小学生培养书法学习兴趣、提高书法欣赏能力将起到潜移默化的作用。校园的教学楼、图书馆、体育馆、办公楼等等亭台楼阁的牌匾,最好用书法题字,提高这些场所的艺术品质。凡是有书写的地方,尽量找会书法的人书写,比如校名用字,教室书写布置,校服、书包印字等等。在校园添置一些石头、木头刻字,作为永久的书法景点,更是耐人寻味。
十三、学生及家长的反馈如何?
李汉宁教授答:我校重视学生兴趣爱好的引导和培养,是我校追求特色办学的的需要,同时也是选择就读我校学生及家长的偏爱,因些我校书法教学的开展得到了广大学生和家长的赞赏,他们认为学习书法把字练好,能提高作业书写的效率,陶冶情操。通过书法练习,能让学生培养专心、细心、耐心,培养学生的观察力、模仿力和领悟力。至少绝大多数家长认为小孩作业字迹东倒西歪是很烦恼的事。
十四、这两年的工作有哪些可喜成绩,又遇到过哪些困难?
李汉宁教授答:这两年来,我校主要成绩有:师生获得书法高层次的奖项多;
书法教师书法成果不断;书法教学场地设备建设基本达到标准化;书法教学走上准专业化轨道;校园书法景点设置更为丰富,书法教育氛围浓厚;多项书法品牌活动确立;书法交流渗透整个校园;校本教材开发成果累累;课题《小学课堂书法训练对策研究》得到宝安区、深圳市立项两级立项;我校创办的《中小学书法教育网》开通,引起全国书法教育界的广泛关注;具有石岩公学特色的中小学书法教育模式的基本成型;少年书画院、李汉宁教授书法教育工作室在中小学书法教育界得到广泛好评;2009年6月被中国关心下一代工作委员会、中国硬笔书法协会评为“全国写字教学工作先进个人”。 2009年11月,荣获中国书法最高奖--第三届中国书法兰亭奖集体教育奖获奖提名。
当然也遇到不少的困难:提高书法教师自身的素质问题、教材的系统化问题、教学方法重复单一问题、选修课时间语、数、英等学科拉走学生的问题都是非常难以解决的。
十五、目前的教学规划及未来的一些展望?
李汉宁教授答:
1、进一步提高对书法教育的认识,加强书法教育工作的管理
2、提高书法教育质量,全面提高学生的书写水平
3、全面提高教职工的书法水平
4、书法教师努力把自已培养成为具有创作、理论和教学全能人才
5、继续多方面开发校本教材
6、加快研究步伐,高质量完成宝安区、深圳市立项的《小学课堂书法训练对策研究》课题研究
7、建立师生书法评价体系,开展学生书法考级,促进书法教学质量的提高
8、面向全国中小学书法教育界,改进《中小学书法教育网》栏目设置和建设
9、建立校园高规格的书法展厅,提升书法教学场所的设备标准
10、增加校园书法作品的布置,营造更浓厚的书法教育氛围
11、研究开发中小学书法教育用具
12、完善石岩公学特色的中小学书法教学模式体系
13、编印《石岩公学师生书法作品集》
14、努力创建宝安区、深圳市、广东省乃至全国书法教育特色或示范学校
15、组建石岩公学书法教师交流团, 为校外中小学举办书法教育培训指导
十六、李教授个人对石岩公学和全国中小学书法教育的一些看法等?
李汉宁教授答:现行中小学书法教育能否实现,关键在于学校领导的重视与否,在于师资、场地设备和教材是否到位。07年8月广东省教育厅《关于加强中小学书法教育的意见》文件出台后,大约半年时间,媒体上关于中小学书法教育的新闻不少,但近一年多来,很少有人提及了。这主要是教育行政管理部门实施力度不够,最根本的原因是学校没有书法教师的编制,书法课没有等同于美术等学科必须强制地排进学生的课程表,其他还有:没有统一的经实验检验的可行性教材,书法教育专用教室、设备很难到位等等。
十七、您认为你们学校这次获得兰亭奖最大的优势是什么,做了多长时间的准备?
李汉宁教授答: 其实在深圳市长期开展书法教育的学校并不少,很多学校学生的书法水平很突出,如果仅从学生的作品高度看,我校还是脆弱的。因为即使2005年建校开始一直重视书法教育,但之前的好长一段时间书法教学是断断续续、零星而不系统的,自2007年成立书法教研组,配齐师资后我们才真正开始大面积的书法普及教育活动。我个人猜测评委投我校的票,可能是我们学校有中学有小学,在中小学书法课进入课堂也即普及书法教育方面进行了全方位多角度系统化的探索,形成了中小学书法教育比较完整的、操作性强的模式,比如教学管理、教学方案制定、教育场地开辟、设备投入、学生书法评价体系建立、校园书法品牌活动的树立、校本教材开发、课题研究、书法教师的培训、中小学书法教育网站的创建等等给全国中小学书法教育提供了较高价值的参考作用,在一定程度上填补了全国中小学书法教育界的空白。
十八、您认为教学和创作是否会有冲突,有哪些异同,你平时是怎么处理两者之间的关系的?
李汉宁教授答:中小学书法教学从事的是最基础的技法传授和训练,一笔一画的运行动作必须讲得清楚,示范到位,讲析得很理性,多停留于临写界面,你很难加入个人的意趣;而书法创作常常在熟练掌握书法基本技法之后,强调个人的理解、个个的审美理想。长期在中小学进行书法教学,会压抑自已的创新意识,对个人书法创作带来负面的影响。就我而言,因为中小学教学工作繁琐,近两年来,很少有闲情考虑个人的书法创作,成就感慢慢从作品创作成果过度到教育理论研究成果或学生成果中,但是也开始有意识地去提醒自已,要注意教学与创作的角色转变。